【作者简介】

何毓琦（1934年–），哈佛大学终身教授、美国工程院院士、中国科学院及中国工程院外籍院士。长期从事系统控制科学及工程应用研究，在最优控制、微分对策、团队论、离散事件动态系统和智能系统等方面做出了重大贡献。是动态系统现代控制理论的创导者之一。

生于上海，1949年（15岁）前往香港并在香港完成高中教育。1950年，被麻省理工录取（16岁），并在1953年（19岁）拿到电子工程学位，1955年拿到电子工程硕士学位。在Bendix Aviation工作三年之后，他进入哈佛大学攻读博士，并于1961年拿到应用数学的博士学位，然后留校任教。1965年成为哈佛大学终身教授。 2001年受聘清华讲座教授。

一、自我介绍

今年（2007年）四月初，科学网请我来开博客。我的中文不好，虽然能听能看，写起来可要差多了，拼音也不会，没有学过简体字, 也不熟悉中文的文字处理软件，所以主要用英文来写。但是，我了解不是每个读者都是科学家或英文通，所以我现在再用中文自我介绍一番，申明我的背景、立场、写博客的宗旨。

我十五岁就离开祖国，成人教育（高三、本科、研究院） 都在国外念。但是小时侯，我也念过四书及古文观止，所以看、讲、听还可以，不过中文写作能力与英语一比，就有小巫见大巫之感。

1979年中美建交之後，我差不多每年回中国一次，目睹中国这二十八年的大进步。我想我对于中国的认识同一些西方的中国专家不同，可能更深刻一些。其次，我又亲历所谓的”美国的半世纪”（1950-2000），可以有一种不同于中国人对美的看法。再次，我容易讲一些你们不便讲的话，外来和尚的经容易听一点。最後，我四十多年的科研经验写下来可能对年轻学者有些帮助，让他们可以少走弯路。 这是我写博客的几个初衷。

我还要说明一下我写博客的底线。我说的都是内心实话，我也不预备谈政治。我欢迎反馈，但是我不会同你抬杠和争论，一般情况下我没有时间对每个反馈一一回复。

我的博客已经写了一个多月，学了到些什么？好像二种文章受欢迎：

1. 美国生活感悟。美国有一个出名的广播员Alistair Cooke，他是美籍英国人。从 1946年开始到2004年死前二个月，他每周广播15分钟”美国来信”（Letter From America），受全世界听众欢迎。我想模仿他的作风，当然文章不能同他比较，但是志於上者得于中，至少内容希望引起读者兴趣。

2. 学术教育心得。这是我每年来华和写网文的主要贡献，帮助下一代。我愿意继续写这一类的文章。

最後，我要坦白承认我开始写博客时的一个错误。我说我一个月最多写一次博客，但是受到众网友的支持与欢迎，自己的虚荣心上升，一个月写了十几篇，同时每天花很多时间在网上。这对于我的中文程度大有帮助，同时又增加了许多对中国的新认识。

二、哈佛 VS 麻省理工

我成年后的整个生活，几乎都是在马萨诸塞州的剑桥市度过的。

我从麻省理工获得本科和硕士学位，从哈佛获得博士学位，然后从1961年起一直在哈佛任教。这两所学校相距不到两英里，学生们可以互相选课，在一所学校学习获得另一学校的学分。在科学技术领域，两所学校开办了很多联合学位方向，研究人员也经常合作。然而，两校在教育理念和教育传统方面有诸多差异，很值得对比研究。

麻省理工的规模要大得多，学生人数和课程也多得多，他们努力确保其毕业生能够达到一个比较高的平均水平。从麻省理工毕业的人，肯定拥有某个专业的知识和技能，而且能够独力学习新知识。麻省理工的每门课业都相当繁重，大小考试不断。学生必须在这些考试测验中表现优异才能获得这门课的高分。

我记得1955年离开麻省理工投身企业界的时候，我对电子学和伺服系统的最新进展知道得很多，可以立即着手研究这些领域的前沿问题。然而我的第一任老板也是个麻省理工博士，他派我去学习电子计算机，当时这是一个全新的领域。我对计算机一无所知，但是在麻省理工的训练使我完全能够自学。因此我后来在数字和电子控制方面取得了三项专利，还写出了我在这方面的第一篇论文。实际上，1958年我决定重返校园的时候，那家公司专门成立了一个部门来将我的发明产业化。

相反，哈佛大学的教育理念就更自由化一些。尽管哈佛学生要读的书也很多，考试测验却很少。常见的情况是，一门课的成绩完全由一篇期末论文或者一次期末考试来决定，甚至连博士资格考试也主要依靠一次三个小时的口头答辩，而不是像麻省理工那样既要通过复杂的书面考试又要通过答辩。（各系有权规定本系的资格考试细节，我这里讲的是总的情况。）简而言之，麻省理工的教学目标是确保每个学生成为某个方面的专家，而哈佛采取了一种更”放任自流”的态度。如果某个学生有点小聪明又不太刻苦，只要选那些容易的课程，再找几个不那么严厉的导师，也能获得博士学位，还有大把自由活动的时间供自己随心所欲地支配。

因为我受中国传统教育长大，又在麻省理工求学多年，我刚到哈佛的时候很不习惯，觉得他们的做法太古怪了，我经常奇怪某个学生怎么连一些基本的东西都不懂，有时候我甚至质疑某个学生凭什么得到哈佛的博士学位。但是天长日久，我开始改变看法，我开始发现这两种精英培养理念、教育思路都有其可取之处和必要之处。麻省理工是批量生产，所以必须保证向社会输出大批合格的毕业生，对学业的种种规定和严格的考试有助于确保其”产品”的质量。相比之下，哈佛的科学技术学科的规模要小得多，所以目标也不一样。（哈佛的整个应用科学和工程学院只有麻省理工电子工程系三分之一那么大。）哈佛的教育理念更加开放自由，它不打算同麻省理工竞争，也不打算覆盖所有应用科学和工程技术学科。它鼓励学生广泛涉猎其它领域，到其它系去选课，比方说经济系和哲学系。从某种意义上说，它希望它的学生享有独立探索的自由，而不是投机取巧。大致说来，麻省理工设下了较高的产品平均质量标准，而且质量水平比较均匀，而哈佛也设下了较高的平均标准，但是毕业生的水平参差不齐，有的远远高于平均水平，有的则远远低于平均水平。这一点可以从哈佛与麻省理工的毕业生获得诺贝尔奖的人数和孕育的高科技公司的数量对比上得到部分验证—-尽管两所学校在这两方面都取得了杰出的成绩，但是哈佛孕育了更多的诺贝尔奖获得者，而麻省理工孕育了更多的高科技公司。

我这样说，并不是为了证明其中一所学校的教育理念比另一所的更优越。这两者都为伟大的国家所需要，而且这世上并没有什么所谓的最好的教育理念，只有一个共同的目标—-那就是教育学生，从而使学生掌握独立学习的能力，掌握提出问题而不仅仅是解决问题的能力。

另外一点值得注意的是，麻省理工和哈佛大学都是私立学校，因此他们不受政府的教育政策的限制，在教学内容、教学方法、教学对象上拥有独立自主权。早年我访问中国的时候，常常抱怨中国教育和研究体制的条条框框太多，而且重数量不重质量。但是最近我开始意识到在发展中国家的过渡期，麻省理工的方法更有效，规章制度不严，就会天下大乱。当这个国家逐渐成熟，开始与世界接轨，向世界一流看齐的时候，将麻省理工与哈佛的理念结合在一起就很有必要了，当然这也要看各个学校的性质、规模和目标。

三、我是如何获得我的终身职业的

1959年至1960年，我开始在哈佛学习，目标是做一篇有关控制和系统理论的博士论文。哈佛其实基本上没有这个领域的专家。我之所以选择了哈佛做研究生，是受了一本名叫《计算机控制工程》的小册子的诱惑，这本小册子正是由大名鼎鼎的Howard Aiken领导下的哈佛计算机实验室撰写的。（注：Howard Aiken通常被认为是电子计算机之父，1944至1955年之间他建造了Mark系列计算机。但是他关于计算机控制的观点基本上是错误的。到50年代后期的时候，他差不多快要退休了，不怎么搞研究了，但是仍然声名显赫。）

我很快发现，哈佛在控制领域做得并不出色，这个领域的一位年轻教授因为没有拿到终身职位，正准备离开哈佛，而另外一位是讲师，刚刚毕业不久，跟哈佛的合同是一年一签，开设一门反馈控制课程。所以基本上没人能指导我。

绝望中，我开始拼命读当时发表的控制领域文献，碰巧看到一篇R. E. Kalman和J. Bertram合写的文章，关于Dead Beat Control 的问题。与这个问题相关的是一种叫做”Kalman-Bertram Condition”的状态。我自己研究了这个问题以后，发现K-B状态其实是一个线性代数中的线性无关性状态。然后，我就把我的想法及其应用一起写下来，作为对Kalman论文的发展投稿了。与此同时，我写信给Kalman，请他提供更多的文献资料。

当时，Kalman还不是很有名，（他那著名的Kalman滤波的论文一年以后才发表）。他很高兴有人（而且是个研究生）仔细研究了他的工作，对他的工作怀有浓厚的兴趣。他不但寄给我一些正在撰写的论文的预印本，而且还把我对他工作的推进推荐给1960年召开的第一届美国自动控制大会（AAC），让我去做报告、发表论文。正是在这次大会上，我第一次见到了Kalman。谈话中，他发现我真的彻底地研究了他的工作，而且实际上是当时很少的几个真正认识到他的工作重要性的人之一。（注：当时几乎所有控制方面的著名工作都在应用了Fourier与Laplace变换方法的所谓频域领域。Kalman的方法则在动态系统上使用了时域和微分方程模型，这在当时是非常离经叛道的，主流观点对此质疑很多。但是因为我还是个研究生，还没被主流观点洗脑，所以更容易吸收这些新想法。）Kalman还邀请我和他合写了一篇文章，将动态系统中的线性无关性的想法大大拓展，提升为”可控制性” （controllability）—-现在这已经是控制论中的一个基本概念了。这篇文章很快成为该领域的经典。此外，我的一个同学Stuart Dreyfus当时正在帮R. Bellman编程，我从他那里得到了Bellman撰写的Adaptive Control: A Guided Tour一书的预印本，因此能够在其他人之前从中学到很多东西。这两件事比其他任何因素都更能帮助我完成了博士论文，而且可以说我的事业由此起步。

在我上面提到的AAC大会上，我的论文收录在Kalman担任主席的会议中，而且他的那篇著名的获德雷珀奖滤波论文也是在该会议上首次公开露面。作为主席和会议组织者，出于对其他演讲者的礼貌及作为大会压轴戏的考虑，他将他的论文放在会议的最后。这对我来说是很幸运的，因为不这样的话，Kalman 演讲后与其他几个控制论专家长时间的辩论将会搞得观众心烦意乱（他的这篇论文当时被理解得不深，或根本没被理解）。我是第三个演讲者，在我之前的两位演讲者论文主题是传统控制论，当时我还是一个还未完成毕业论文的不起眼的研究生。会议前我曾花了大量的时间准备并演练我的演讲。因此，我这个晚辈学生的演讲有点给人耳目一新的感觉。此外，我还预先准备了好几个问题应对听众的提问，从而能够对他们的问题给予简洁而清晰的回答。这给包括很多顶尖学者在内的听众们留下了深刻的印象。（我当时并不知道，很多年之后我才知晓。）美国西北大学电子工程系主任Gordon Murphy就是当时的听众之一。他被我在大会上的表现所打动，随后约见了哈佛的系主任，表示他想要聘请我这个他初次谋面的哈佛学生（他后来真的给了我一个非常正式的offer。）

同时，这是我生平第一次参加系统控制领域的国家会议，大大开拓了我的视野，看清了我所在领域内正在发生的重要的革命。我决定写一篇文章给哈佛的几个教授阐述控制系统学科的地位，我认为哈佛应该认识到这个发展。这一系列幸运事件使哈佛对我这个平凡的研究生另眼相看，而且决定给我提供一个助理教授职位，让我与签署我毕业论文的讲师一起工作。但是，当时进入航空航天领域阿波罗登月项目的工作前景使我十分心动，因为这一领域的工资要远远高于学术界。我是否应该选择哈佛很难抉择。出于一些说不清对错的原因，我妻子建议我应该考虑留在学术界，后来我们认识到这个选择其实是正确的。

当然，当一扇门为你开启之后，剩下的还要取决于你的付出。当你做出了职业选择之后，在接下来的五年中，你依然面临着着激烈的全球性竞争。在哈佛，我和同事（签署我论文的讲师）一开始就清楚地知道这一点—-我们中至多一个人能留下来。这是一场诚实、友好但残酷的竞争，我们现在仍然是很好的朋友。

我详细描述了这一系列事件和抉择是为了说明，运气、准备、主动性、建议，以及当机会来临时有能力抓住，在一个人的职业和生活中扮演了怎样的作用。至少在美国，你有机会通过你自身的优点获得提升，进行友好的竞争，做真实的自己，而不需要依靠关系，家庭出身，国籍或者耍花招。尽管中国当前存在种种弊病，但我对中国及时达到这一点充满希望。

四、学术界的杂交与自立门户

大多数美国一流大学都有这样一个传统，即反对雇佣自己刚毕业的学生。其理由是近亲繁殖对于研究机构的”血统”没有好处（这在生物学界已是众所周知）。毕业生在回归母校（如果有可能的话）之前，应该汲取不同的文化和思想。这样他才能更好地为学校的发展做出贡献。同样地，研究机构应该摆脱传统的固有思考方式，吸收外界的新鲜血液，以培育新的探索和突破。

然而在中国，现实似乎正好相反，教授们倾向于将自己最好的学生留在身边。事实上，他们的想法是建立自己的门户，成为开山鼻祖，身边围绕着一群忠实的门徒。这是武侠电影和小说的传统。不过即使是在电影和小说里，我们也会发现，真正的英雄经常不得不打破传统，通过意外获得别派的武功秘籍而成为绝顶高手。固守本派者不论本门功夫如何精湛，始终在小说里充当配角。

另一方面，中国学术界的当前实践却颇有自己的道理。团队内成员紧密团结在一起，倾向于用相同的方式思考和工作，互相庇护免受外来侵犯。这种安全感，这种得到周围的人理解和支持的感觉，会让人觉得很惬意。中国的家庭传统观念进一步加强了这种团结。在中国的学术体系内，在发表文章和申请基金的时候拉帮结派，是有诸多好处的。不肯这样做的组织和个人只会损己不利人。因此，这种做法会不断自我加强，具有自己的存在逻辑。用博弈论来说，这是又一次的囚徒困境。

在我看来，我们有理由提出这样的疑问—-是否正是这种拒绝”杂交”的习惯造成了中国学术界创新的缺失？教育部是否应该下令每所大学都不应该雇用自己毕业未满两年的学生？

为了防止熟悉我过去50年学术生涯的人说我虚伪，我首先坦率地承认，哈佛大学在我1961年刚毕业的时候立即聘用了我，而我在清华大学的第一个博士生2006年一毕业也立即被清华大学聘用。这两个例子虽然与我上面所说的相违背，但是它们绝对是例外，从后来的实际情况和事实来看是有道理的。我无需致歉。

哈佛各系是这样任命教授的：系主任与系里其他成员协商后，会任命一个委员会在特定的领域或学科里寻找候选人。因而，是整个系而不是单个成员决定这一机构的组成和方向。这个委员会广泛搜集高质量的候选人，最后向系里提交一份筛选过的候选人名单，以备最终投票。这个名单经过系里挑选后会上报给学校，由校长任命的另一个委员会会对此作出裁决。在哈佛，这一委员会由校外的人员组成，由校长领导，拥有巨大的权力。

各系必须向这个特别委员会给出自己选择的理由，特别委员会会向校长推荐，之后由校长单独作最终的决定。因此，单个成员要想建立拥有多为终身教授（同时他们又是你自己的学生）的门派是极为困难的。拥有大项目的教授可能会用项目资金雇用研究助理和博士后，但是这些只是暂时性的短期合约，并非永久合同。一个真正有雄心的学者会利用这样的短期合约来获得经验，将其作为垫脚石，但并不会满足于待在这样的位置上。

这就是哈佛和其他顶级研究型大学阻止近亲繁殖并促进杂交的方式。1961年，在现代控制与系统研究发展的初期阶段，我在哈佛做博士论文，我当时根本没有导师。在我博士论文上签字的是一位讲师。但是，工程学院的系主任和另一位教授意识到了这是一个重要的新兴领域，因此决定同时聘用我和那位在我论文上签字的讲师担任助理教授。过去45年的记录证明，他们这次打破常规的选择是正确的。随后的45年内，我没有推荐过自己的任何一个学生担任本系的终身教授。我所有的同事是在我的推荐下从校外招进来的。这并不是因为我自己的学生当中没有杰出的候选者，而是因为我尊重这个传统。事实上，许多我这个学科的学生都依靠他们自己的努力获得了名望。

至于清华大学聘用我第一个清华博士生，我自己心里是这样认为的：这个学生本质上接受的是哈佛的教育。2001年到2006年间，我根据在哈佛的教义在清华教他，一周一次（有时一天一次）用E-Mail与他进行研究上的交流，与他合作撰写论文和我的最新一本书，邀请他到哈佛长期访问，安排他到多个美国高校访问并作报告。因此，清华本质上聘请的是一个海归的哈佛博士。这也正是我在清华工作的目的和责任—-向清华研究生课程注入新的思想和世界惯例。

因此我要重申，杂交是一种传统，但并不是一个永远不该被打破的铁律。原则就是要能够促进年轻学者创新和独立的思考。

另外，为了管理大型研究项目，可以指定一位研究助理或高级研究助理担任二把手，只要项目持续获得资助就行。他们的合同期不定，如果资助终止了，二把手会提前一年得到合同终止的通知。这些助理在学术事件中责任少，权利小。他们有能力，但野心不大，乐于担当这样的职位。这样的职位可以称为”金字塔之外的职位”，发展的前景有限，但是在大牌教授的羽翼下会过得很舒服。

五、一个大学教授在美国的生活

除了在企业全职工作了三年，我的整个学术生涯都是在美国度过的。尽管我一直供职于一所大学，但是我在伯克利、得克萨斯大学奥斯丁分校、伦敦帝国学院做过整学期的访问学者，而且还对全世界无数学校和研究机构进行过短期访问。因此，将我40余年的经历与中国读者分享大概是一件有意义的事情。当然，美国大学的种类很多，我将主要讨论研究型大学。一些非常优秀的纯教学院校则不在我的讨论范围之内，如马萨诸塞州威廉姆镇的威廉姆斯学院（Williams College）和宾夕法尼亚州费城的斯沃特穆尔学院（Swarthmore College）。最后，下面写的都是我的个人经历，请不要当作普遍情况或者真理。

在一流大学晋升主要通过两种途径。

第一，成为一名伟大的教师（仅仅优秀是不够的）。也就是说，你能够在教授常见本科课程（比如基础经济学、基础物理、计算机入门等课程）的时候发挥创造性和组织能力。这说起来容易，做起来难。因为从学术水平上讲，一个系里能够教这种课的老师很多，你必须表现出超常的教学和创造力。另外，学校里选课人数众多的本科课程其实很少。我在哈佛待了40多年，经常看到非常优秀甚至近乎伟大的老师没有拿到终身职位，不得不离开哈佛。（美国大学盛行一种制度，即所谓的”七年试用期”，在这七年里，你要么拿到终身职位，要么走人。不遵守这”七年试用期”的学校会被列入美国大学教授联合会的黑名单。）

另外一个晋级的途径，当然就是搞研究了。教学基本上只是一个本地行为，而研究则是世界性的。对学校来说，一流的研究工作的”性价比”比教学要高得多，因此学校更看重研究。然而在一流大学里，你的竞争对手是全世界的研究人员。比如在哈佛，在决定你是否能够拿到终身教职的时候，学校会特意把你与世界上同领域的权威放在一起比较。

我是在1965年拿到哈佛的终身教授职位的，那之后的30年里，我们系没有授予任何一位系统科学领域的年轻教授终身职位。尽管哈佛校长和各系主任绝对不敢承认，我早早就意识到而且不断地教导年轻同事们：”哈佛付你钱是为了让你维护并不断提高它的世界声誉的，别的都是次要的。” 因此黄金法则一：尽早建立你的国际学术声誉。

为了搞研究，你必须有经费、有学生。实际上，如果没有经费，你根本不可能供得起学生。在美国，尽管有各类奖学金，大多数研究生还都依靠导师的科研经费支持着。一般一个研究生一年要花掉导师五万美元。如果你的组里一直保持五到六个研究生的话，你每年最低必须保证25万美元左右的预算，而你必须和全美国的同领域科学家们竞争来争取这些经费。你不用指望研究生的头两年能有什么回报，博士生只有到了第三年第四年才开始出成绩，所以导师在录取研究生的时候是做出了很大投资的。我认识不少同事，跟我发誓赌咒再也不招中国学生了，因为他们来一两年就跑掉了，要么转去一个更好的学校，要么有了别的什么机会。不错，美国是一个自由的国家，从法律角度看，学生没有义务必须读完博士，但是从道德角度讲，导师在你身上花了那么多钱，你应该肩负起你的责任。然而，并不是所有中国学生都意识到这一点，这种行为对于后来想来美国读书的中国学生来说等于是过河拆桥。

还有，一个一线大学教授至少要花25%的工作时间在编写基金申请书、准备研究报告和撰写论文上。因此黄金法则二：擅长写作和演讲，了解什么是最前沿的课题，也就是所谓的”时势造英雄”。（当然了，如果你能开创一个崭新的研究领域，而且能够说服全世界这就是最前沿的，那就更棒了，所谓”英雄造时事”。）

黄金法则一和黄金法则二意味着你必须让全世界知道你是谁。怎么才能做到这一点呢？在优秀的学术期刊上发表文章，在学术会议上好好介绍你的研究。很多科学家以为搞科研是最最重要的，相比之下，写论文和做报告不那么重要。但是实际上，除非你提出了相对论或者搞定了人类基因图谱，你的研究要跟成千上万和你一样聪明的人竞争。实际上，我个人认为，有个好想法，写篇好文章和给个好报告是三项独立的而且同等重要的工作。每一项工作要付出的艰苦努力都是完全不同的。要想做个好报告，仅仅从论文里复制拷贝制作一套PPT是远远不够的，对着论文照本宣科也是远远不够的。我们经常看到一些本来才华横溢的科学家做的报告惨不忍睹，令人不忍卒听。实际上，一个好的报告应该能够让一般听众听懂，同时又给专家同行留下非常深刻的印象。统计数据表明，一篇普通的发表了的科技论文的读者只有5位，其中还包括了论文的编辑和审稿人。但是，一次优秀的讲座的听众可能多达数十人、数百人甚至数千人。大多数听众一个月后大概都不记得你讲座的具体内容了，但是多年以后他们可能还会记得，你的那次讲座非常成功。这种针对听众的讲座能给你带来许多意想不到的好处。目前，各种政府基金管理机构的官员参加大大小小的会议，主要就是为了了解最热门的研究领域，发现那些值得资助的人。你给报告的时候他们很可能就坐在听众中间。那么，让你的报告清晰易懂的重要性就显而易见了。然而，我还是不断地碰到很多研究出色的科学家在做报告的时候完全无视听众的存在，报告晦涩难懂，让人觉得他非常傲慢无礼。我年轻的时候，如果听不懂别人的报告，就怪自己无知；现在，如果我听不懂一个人在说些什么，我就怪那个作报告的人。让报告清楚明白、不浪费我的时间是他的责任。我的座右铭是”完全可以让任何人在任何特定时间内适当地明白任何事情。”

多年以来，投身学术研究意味着接受一种较为贫穷的生活方式，因为学校的工资低于工商业界，但是至少在科学技术领域，情况已经大为改观。为工业界做咨询可以大大增加你的收入，但是做咨询的真正好处在于你处理的是一些实际问题，你经常会受到这些实际问题的启发，转向新的研究方向。而且你取得任何一点成绩都会有一支”拉拉队”自动为你欢呼加油。你根本不需要付出额外的努力，说服别人你的工作很重要。你也不会钻牛角尖，在一些没人感兴趣的问题上浪费时间。几乎所有的美国大学都意识到咨询的这一好处，允许教授每周一天时间用于咨询工作。就我而言，我在整个学术生涯中都不断地从事咨询工作，而且我敢说我所有绝妙的研究想法都来源于某项咨询工作，尽管一开始的时候，我对这项咨询项目所知甚少。合适的咨询工作会创造”三赢”的局面：客户赢、学校赢、你也赢。

投身科研的另外一个次要好处是你可以借参加国际会议的机会周游五湖四海。商业界的人出差，时间都很紧，基本上来去匆匆，没什么休闲的机会。但是研究人员出差，会前会后都能找出观光的时间来。比起旅行的全部费用，你自费的部分是很少的。有本旅游手册叫做《有生之年必去的1000个地方》，我在40余年的学术生涯里，已经和我太太去了这1000个地方中的230个，还不算很多这本书没有列出来的地方。中国有句古话叫做”走千里路胜读万卷书。”旅行能够让你增长见识，而且在学术界你会和很多第一次见面的国际同行交上朋友，因为你们的研究兴趣相投，所以能够一见如故。他们是你最好的导游。（有一次，我让我的一个中国研究生招待一位南美同行，她回来以后非常兴奋，告诉我说这个陌生人竟然能够理解她的博士论文研究中的种种精妙之处，尽管他们来自两个隔着千山万水的不同国家，年龄相差很多而且以前从未谋面。）

至于研究的乐趣嘛，当你在数个月的艰苦工作后第一次有了不错的发现，你会陷入几秒钟的狂喜—-全世界你是唯一一个认识这个真理的人。这样的感觉只可意会不可言传。你坐立不安，来回踱步，彻夜难眠，有时候甚至会高兴到胃疼的地步。我没有在商业界待过，不能百分之百肯定，但是我想这种发现的喜悦大概不亚于赢得一个大订单或者在股市大有斩获。要是我一年能享受一次这样的喜悦，我就很满足了。一个人回顾他的学术生涯，审查他一生撰写发表的所有文章，也许只有 10％能够经受时间的考验。这和旅行很相似。你很高兴去过很多地方，但是只有几个地方让你终身难忘。

最好的一点是，搞研究的人时间比较自由，基本上你可以自行安排。你是你自己的老板。和普通商业界人士比起来，除了申请经费，你不得不做的无聊重复的工作要少很多。你可以在你真心喜欢的工作上投入差不多50％的时间和精力。我一直告诫我的学生，如果你50%的时间喜欢你正在做的工作，那么这就是一个非常棒的工作！因为你喜欢你的工作，所以你会格外刻苦。节假日和平时没有区别。一天工作20个小时、一周工作100个小时更是家常便饭。我已经这把年纪了，而且正式退休了，每天醒着的一半以上的时间还花在学术上。

六、一个美国教授的生活（续）

下面，我来谈谈美国教授普遍关注的几个问题，因为很多中国学者正在努力攀登美国的学术金字塔，而更多的中国学生渴望得到这样的机会。

1. 终身教授。

在中国这意味着终身职位或者铁饭碗。在美国，这意味着无论你持何种政见，无论你对各种社会问题持何种态度，除非你所在的院系被解散，或者你犯下重罪，否则你将终身不会被解聘。如果你胸无大志，只想在余生（被评上终身教授后）当一个普通的老师，那么你也可以仅仅满足于完成工作任务，或者像被人轻蔑地说成的那样，”退休或者睡大觉了”。有相当一部分美国大学里的一小部分教授属于这一类。这样做也无可非议，因为毕竟不可能每个人都成为世界著名科学家。但是，在一流大学或者渴望进入一流行列的大学中，院长和（或）系主任是无法容忍这种现象存在的。你被评为终身教授的原因在于，学校希望在接下来的几十年里你所做的贡献远超过常规的教学工作。学校期待你能申请到外部科研经费资助几个研究生，或者发表论文、出版专著为系里增光，或者开设全校范围的通选课，成为一名极富创造力的教师，或者擅长并热爱大学的行政工作。如果这几点你全都做不到，那么教务处有许多非正式的手段让你的日子不好过，最后为了自尊你不得不辞职。

2. 申请科研基金经费。

以我40年的经验而言，申请基金的竞争是相当公平的。如果申请书写得不够吸引人，研究计划不够严谨，”大牛”与无名小卒一样会轻易地被拒掉。绝大多数项目评审都须经过”同行评议”。国家科学基金会（NSF）等机构里的项目官员要么是受过高级训练的出色的技术专家，要么是学术休假期间临时服务的科学家，或是决心加入政府的前科学家。国防部的项目官员对基金审批有更多的自主权，尽管如此，他们做决定时也会参考同行评议的意见。他们的存在同样也帮助纠正了同行评议的一些错误。如果不是他们，著名的”卡尔曼滤波器”在1950年代末恐怕就会被”同行评议”毙掉了，最后它其实是受到美国空军的资助。在以后的很多年里，美国空军一直拿这个例子作为证据，要求获得更多经费支持基础研究。

还有些研究项目需大量人员集体协作，针对性和导向性都很强，这样的研究有可能获得大笔基金资助。但是这经常会引发与大学的教学研究宗旨之间的冲突。尽管一个正在发展中的大学可能会暂时容忍与大项目的冲突，但是大部分名校则会担心这样一来本末倒置了。他们的典型做法是，另外成立相关但是单独的实体专做这个项目，而不让其成为学校整体的一部分。大学里的教授们可以担任该研究所的顾问或者兼职研究员，但不能担任所长或者进入管理层。麻省理工学院的林肯实验室就是这方面最好的例子，它是冷战时期为了应对跟国防有关的需求而设立的。

大学教授的学术研究也可能获得工业界的资助，但是这类资助仅占大学经费的一小部分。原因之一是工业界非常重视保守研究机密，排他性较强，而大学则提倡学术开放和出版自由。令大学头疼的另一个问题就是研究者和私有企业之间经济利益的纠葛。因此，尽管教授可以有偿担任企业顾问，按照每周一天的标准为企业工作，然而，学校通常规定教授不能担任企业管理层的职位。大体上来说，在像哈佛这样的大学，教授的行为应该像”凯撒的妻子”一样，无懈可击，远离任何可能的利益纠纷。清白的名声和声誉对于一所大学而言是至关重要的，对教授也是如此。

3. 支付研究生和院系开支的费用。

美国几乎所有研究生的费用都是教授们支付的，至少科技领域是如此。每个研究生每年至少要花费大约5万到6万美元，有时在学生入学头两年，学校会设立奖学金或者助教岗位来资助学生。但是两年之后，教授需要挑起所有的担子。此外，院系还另外向教授们征收人头费来支付一般办公用品、电话费、秘书工资等等。因此，即使你没有带研究生，你也需要间接承担系里的一般费用（我知道一些教授必须自己买粉笔的例子） 。

4. 教学工作和教科书的编写。

如果你极擅长教学，又能写出优秀的教科书，那么即使不做研究，你也能在一所一流的大学生存下去。保罗•萨缪尔森，诺贝尔经济学奖的第二位获得者，以撰写了出版史上最受欢迎的教科书而闻名，据称该书的印刷量仅次于《圣经》。该书历经无数次再版，事实上，当萨缪尔森已经老得懒得再更新的时候，就由继任者更新再版。为了交所得税，萨缪尔森还得专门成立一个信托机构来处理这本教科书带来的版税，多么成功的作者啊！冒着自吹自擂的风险，我想说其实我也是系统控制科学领域最佳畅销书的合著者（1969年我拿到终身教授职位后）。40年来，尽管该书没有再版，仍然每年都能卖掉几百册，中文版和俄文版的销售量则不详。

5. 担任行政职位。

美国大学里尽管每个人都是她/他自己的老板，但是研究机构仍然需要行政管理以保证平稳运行。与职权明晰的商业及政府机构的不同之处在于，大学教授都是终身制的，不会被开除。他们也不听不是教授出身的行政领导的指挥。因而，在大学里被聘为终身教授之后的另一条升迁之路就是走向行政岗位，这条道路的尽头是最终成为大学校长。出身是教授，发表过论文，就意味着你懂得”教授的游戏规则”。你的话会更有说服力。最后，任何组织都是由人组成的，良好的社交能有助于做成事情。跟拥有聪明的头脑一样，擅长这类管理技能的人也很受欢迎，会受到学校鼓励。

简而言之，得到终身教授的职位仅仅是学者生涯的第一步。而压力则会一直与你相伴，直到退休，甚至退休之后。即使没有别的压力，仅仅你的自尊心就足以鞭策你奋斗不止。毕竟，没有人想被贴上”好汉不提当年勇”的标签。学术界流行的笑话是这么说的，”你的最高水平就是最近一篇论文”， “像爬抹了油的竹竿一样，为了待在原位你必须不停地往上爬，许多人都想拉你下来，因为他们都想要超过你。”普通大学教授的日子绝对不是玫瑰花铺就的。美国教授的日子没有想象中的那么舒坦。

最牛专业 

第一位是金融专业

这一点也不奇怪，学的就是如何赚钱，在职业生涯中还能不赚钱?替老板赚钱就等于为自己赚钱。华尔街整个就是一个玩钱的地方，所以才把它叫做金融街。

按道理，金融专业的职业稳定性不如商业管理专业，但公司的人事经理却看中金融专业的毕业生，这主要是现在公司雇佣大学生不喜欢招进的雇员还要进行内部培训，而金融专业毕业生属于全才，不论是从事会计还是商业管理，轻轻一转身就OK了。

美国大学金融专业毕业生的年薪起薪为47500美元，职业生涯中期的年薪约在91500美元。与金融专业一样钱途和职途光明的大学专业还有会计专业，会计专业是商学院所有专业中市场需求量最大的专业，虽然会计专业毕业生所从事的工作不是为老板赚钱，但却是为老板管钱，赚了钱管不好，那就是赔钱，所以会计专业毕业生多少年来都是就业市场上的香饽饽。

 第二位是商业管理

美国是一个商业社会，工商管理人才就是宝。不用说名校的工商管理硕士，毕业生的年薪多在10万美元以上，本科生的收入也比较可观。商业管理本科生年薪的起薪为41100美元，职业生涯中期的年薪为79600美元。可以说在全世界现在最流行或者说是最受欢迎的大学本科专业就是商业管理专业，而在就业市场上长期占据优势地位。

而商业管理毕业生所从事的工作具有稳定性和多样性，在哪个领域都可能找到用武之地。在大学毕业生中，商业管理专业的毕业生就业出路也不错，2010年美国该专业的大学毕业生在毕业之时找到工作的比例为45%，仅次于会计专业。与商业管理专业并驾齐驱的专业是工商硕士管理学位和本科国际商务专业了。工商管理硕士这里就不用多说了，可以称得上是捧着一个金饭碗。全球经济一体化，对国际商务管理人才的需求也水涨船高，走出国门做生意，那就叫国际商务管理人才。

 第三位有点让人跌破眼镜，医生助理专业

人们常说找好工作要在正确的时间和正确的地点，那医生助理就把这两点全占了。根据美国劳工部的预测，从2008年到2018年，就业市场对医生助理的需求量会增加34%，这是美国人才需求增长最快的一个职业。当个医生至少要在大学学上7、8年，而要想成为医生助理，只要获得大专学位就可以了，最快的18个月就可毕业上岗。这种速战速决，从经济上考量绝对划算，当然收入可不一定让你满意。

医生助理的起薪在19379至30849美元之间，职业生涯中期的年薪在24783至35794美元之间。即然收入不高，为啥还能成为最牛的专业，这里的关键是教育投资低、就业机会多，在这年头还不是挺好的事吗?况且，以后再学习一下，上网络大学提升一下学位的含金量，就会有更广阔的钱途。与医生助理专业同样列为最牛的大专专业还有牙医助理和医疗技师专业。

 第四位是大学本科信息技术专业

现在人都快成了外星人了，什么都离不开高科技，信息技术专业毕业生就是高科技人才，是公司的财富。信息技术专业毕业生的起薪为49600美元，职业生涯中期的年薪为79300美元。与信息技术专业差不多牛的专业是计算机科学专业和网络管理专业。

 第五位是护理专业

人类已进入老龄社会，老人多了，大病小灾就需要有人照料，美国没什么孝子之说，送到医院或是养老院，就靠护士来照料了。另一方面，美国医生短缺，过去很多医生做的事现在要由护士来干了。所以美国闹护士荒，护士缺口大，工作就会自然不愁。美国护士的起薪为52700美元，职业生涯中期的年薪为68200美元。

什么专业最差

当然，一个职业的好坏还与从业者的感受有关，你说好的专业，在有的人眼里可能会是一个他不喜欢的专业。不过从收入和职业发展以及就业趋势的角度去观察，还是可以看出一些专业为何被称之为最差的专业。

 最差的业排在第一位的是社会工作专业

社会工作专业毕业生的起薪是31800美元，职业生涯中期的年薪为44900美元。其实社会工作者的收入看起来还行，但与其他专业相比，可能是大不如人了。而最关键的是这个专业毕业生很难找工作，这就是致命伤。

 第二位是园艺学专业

园艺学专业大学毕业生的起薪是33500美元，职业生涯中期的收入是54800美元。

 第三位是艺术专业

现在不都说当艺人赚钱多吗?在美国能赚大钱的艺人有，但总体来说学艺术的收入不稳定平均下来也不高。美国大学艺术专业毕业生的起薪为33500美元，职业生涯中期的年薪为54800美元。

 第四位是运动训练

运动训练专业毕业生的起薪为32800美元，职业生涯中期的年薪是45700美元。排在第五位的是音乐专业，美国大学音乐专业毕业生的起薪为36700美元，职业生涯中期的年薪为57000美元。

以上是行家评判美国大学最好和最差的专业，如果从大学生本身的角度出发，他们自己是如何看待专业状况则会是另一种不同风貌。

根据美国媒体对大学生的调查，大学心理学专业毕业生对自己的专业和职业前途最不满意，看起来整天研究人们心里头想啥不见得是件好事。关键不在这里，心理学专业毕业生找工作难和前途平平才是核心问题。有不满意的就有满意的，美国大学化学工程和信息技术管理专业毕业生对自己的专业满意度最高，在受访者中有54%的人表示他们对专业和在职业上的发展心满意足。

以下为美国一些大学专业毕业生对自己专业满意度的排名。会计专业(50%)、广告专业(50%)、国际商务专业(49%)、生物专业(48%)、工商管理专业(48%)、医疗照顾管理专业(48%)、计算机科学专业(48%)、工程专业(47%)、金融专业(47%)、土木工程专业(46%)、历史专业(44%)、政治科学专业(44%)、英语专业(44%)、大众传媒专业(43%)、行销学专业(43%)、经济学专业(40%)、环境工程专业(40%)。

总部位在伦敦的QS公司今年首次依科系进行全球大学排行，率先推出信息科学、化学工程、土木及结构工程、电子和电机工程学、及机械工程等5个科系进行评比。

研究人员根据雇主评分、学术声誉、及研究品质等3个标准， 去年5月到7月对1万3000名大学教职员，及5000名雇主进行调查。

调查显示，这5个主要理工科系的前10名大学，几乎都在美国，少数在英国。

根据调查，信息科学全球前10大的大学依次为：麻省理工学院（MIT）、
斯坦福大学、剑桥大学、加州大学柏克莱分校、哈佛大学、牛津大学、加州理工学院（California Institute of Technology）、加州大学洛杉矶分校、美国卡内基美隆大学（Carnegie Mellon University）、多伦多大学。

香港科技大学排名第26，香港大学排名第41，中国清华大学排名第43，北京大学排名第45。

台湾的大学以台大的排名最佳，信息科学系全球排名在101到150名之间。化学工程系，土木及结构工程系及电子和电机工程学系方面，台大排名在51到100名之间，清华大学在151到200名之间。

化学工程全球前5名大学依次为：麻省理工学院、剑桥大学、加州大学柏克莱分校、牛津大学、斯坦福大学。

土木与结构工程全球前5名大学依次为：麻省理工学院、斯坦福大学、剑桥大学、加州大学柏克莱分校、伦敦帝国理工学院（Imperial College London）。

这个英语专业排名有一定参考价值：北外，上外，北大，南大的英语专业是国家重点学科，排前四无可置疑。

复旦大学由编英汉大字典的陆谷孙领衔，专业设置和学校背景都不错。

厦门大学的口译、英美文学很出色，现在很多人看上了同声传译这个行业，拼命想弄个高级口译证书，但全国开设高翻学院、同声传译课程的学校只有四所：北外、上外、厦大和广外。

排第七的南开，长于历史和文学，其系主任常耀信编的一本美国文学简史被许多考研者奉为圭耒。

外经贸大学与欧盟合作的培训中心影响很大，其英语专业毕业生工作也很好。

上海交通大学的应用语言学与广外的语言学全国一流。

中山大学在其黄院长的带领下，进步也很快。

清华大学的崛起与其学校背景密不可分，罗立胜，罗选名在翻译界知名度也很高，这个学校着重于其翻译专业的建设，曾和中国翻译杂志联合举办多种活动。

武汉大学，湖南师范大学的英语专业则全靠几个德高望重的老前辈在支撑了，前者有英汉语比较协会的郭著章，后者有译界泰斗刘重德。

河南大学则是每况愈下了，虽然身为16所设有博士点的学校之一，但留不住人才，地理位置又太差（在开封）。

1.哈佛大学

亿万富翁毕业生人数62人, 比2009年增加8人，著名亿万富翁包括纽约市长迈克尔‧布隆伯格，城堡投资集团创建者、对冲基金大亨肯尼斯‧格里芬，以及石油大亨老洛克菲勒。
哈佛大学（英语：Harvard University，正式注册名称为The President and Fellows of Harvard College），是一所位于美国麻萨诸塞州剑桥的私立大学，常春藤盟校成员之一。1636年由麻萨诸塞州殖民地立法机关立案成立，迄今已是美国历史最悠久的高等学府，也是北美第一间和最古老的法人机构（corporation）。都位于剑桥市，该校与临近的麻省理工学院在世界上享有一流大学的声誉、财富和影响力，在英语系大学的排名尤其突出。另外，哈佛也是全世界生产最多有“全球本科生诺贝尔奖”之称的罗德奖学金得主的大学。

2.斯坦福大学

亿万富翁毕业生人数28人 ,比2009年增加3人，许多毕业生在硅谷闯出事业，包括雅虎公司创办人之一杨致远，谷歌联合创始人拉里‧佩奇和谢尔盖‧布林；其他富豪毕业生包括耐克公司老板菲利普‧耐特，对冲基金大亨大卫‧肖等。
斯坦福大学简称斯坦福，是美国一所私立大学，被公认为世界上最杰出的大学之一。它位于加利福尼亚州的斯坦福市，临近旧金山。斯坦福大学拥有的资产属于世界大学中最大的之一。它占地35平方公里，是美国面积第二大的大学。

3.哥伦比亚大学

亿万富翁毕业生人数20人 ,比2009年多4人，这所大学是普利策奖的管理者，亿万富翁毕业生包括“股神”巴菲特，全球历史最悠久的私募股权投资机构之一KKR集团创立者亨利‧克拉维斯以及新英格兰爱国者队老板罗伯特-克拉夫特。

哥伦比亚大学（Columbia University），全称在纽约市的哥伦比亚大学（Columbia University in the City of New York），简称哥大，是一所位于美国纽约市的私立研究型大学，常春藤盟校之一。它坐落于曼哈顿的晨边高地，濒临哈德逊河，在中央公园北面。它于1754年根据英国国王乔治二世颁布的《国王宪章》而成立，命名为国王学院，是美洲大陆最古老的学院之一。美国独立战争后更名为哥伦比亚学院，1896年成为哥伦比亚大学。哥伦比亚大学是最早接受中国留学生的美国大学之一。

4.宾夕法尼亚大学

亿万富翁毕业生人数18人, 这所大学是美国历史上第一位享有国际声誉的科学家和发明家本杰明‧富兰克林所建，其沃顿商学院令人闻名遐迩。毕业富豪包括房地产大亨莫蒂默‧扎克曼、Och-Ziff对冲基金的丹尼尔‧奥克以及垃圾债券大王迈克尔‧米尔肯。
宾夕法尼亚大学（University of Pennsylvania），位于宾夕法尼亚州的费城，是美国一所著名的私立研究型大学，八所常春藤盟校之一。学校创建于1740年，是美国第四古老的高等教育机构，也是美国第一所从事科学技术和人文教育的现代高等学校，以及美国第一所大学。美国《独立宣言》的9位签字者和《美国宪法》的11位签字者和该校有关。本杰明·富兰克林是学校的创建人。

5.耶鲁大学

亿万富翁毕业生人数16人, 耶鲁是许多亿万富翁家族的母校，比如火星巧克力财富（小弗雷斯特‧马尔斯和约翰‧马尔斯）和嘉吉农业财富（小嘉吉‧麦克米兰和惠特尼‧麦克米兰）。对冲基金经理人艾迪‧兰伯特、黑石集团CEO斯蒂芬‧施瓦茨曼，两人都是秘密组织“骷髅会”成员。
耶鲁大学（Yale University）,旧译“耶劳大书院”，是一所坐落于美国康乃狄格州纽哈芬市的私立大学，始创于1701年，初名“大学学院”（Collegiate School）。耶鲁大学是美国历史上建立的第三所大学，今为常青藤联盟的成员之一。

在2007英国泰晤士专上教育增刊（Times Higher Education Supplement）的世界大学排名，耶鲁大学在总平均排名与剑桥、牛津大学并列世界第二。美国普林斯顿评论（Princeton Review）在2006把耶鲁大学在全美最难进的大学里排第二。除了哈佛大学，耶鲁大学是罗氏奖学金获得者最为众多的大学。

6.芝加哥大学

亿万富翁毕业生人数13人 ,比2009年增加3人，该校由石油大亨约翰‧洛克菲勒资助成立，著名的亿万富豪包括晨星投资公司创始人约瑟夫‧曼苏托，美国凯雷集团联合创始人大卫‧鲁本斯坦和威廉‧康威。

芝加哥大学（University of Chicago），位于美国伊利诺州芝加哥市的密西根湖湖畔。原本是一所经营不善即将面临倒闭的浸信会教会学校，由于石油大王洛克菲勒自身体健康不适后下定决心做善事并捐8千万美元，该校也因此在西元1890年代成为世界级的一流私立大学。[1]校园占地约200英亩，其哥德式建筑古香古色。芝大提出的教育宗旨在防止学术课程和职业课程过分专门化的“芝加哥计划”，对其他大学的本科教育计划产生了巨大影响。

7.麻省理工学院

亿万富翁毕业生人数11人,这所大学以科学和技术闻名，毕业生包括经营科赫工业的查尔斯‧科赫和大卫‧科赫兄弟，以及手机芯片制造商高通创始人之一欧文‧雅各布。
麻省理工学院（Massachusetts Institute of Technology，缩写：MIT）是美国一所综合性私立大学，有“世界理工大学之最”的美名。位于麻萨诸塞州的剑桥市，查尔斯河（Charles River）将其与波士顿的后湾区（Back Bay）隔开。今天MIT无论是在美国还是全世界都有非常重要的影响力，培养了众多对世界产生重大影响的人士，是全球高科技和高等研究的先驱领导大学，也是世界理工科菁英的所在地。麻省理工是当今世界上最富盛名的理工科大学，《纽约时报》笔下“全美最有声望的学校”。

8.纽约大学

亿万富翁毕业生人数10人, 纽约大学是美国最大的非盈利高等教育机构，亿万富翁学子包括纽约证券交易所薪酬委员会前主席肯尼斯‧朗格罗，对冲基金管理人以色列‧英格兰德以及“沽神”约翰‧保尔森。

纽约大学（New York University，缩写为NYU）是一所位于美国纽约市曼哈顿的研究型私立大学。主要的校区位于曼哈顿格林威治村附近区域，以华盛顿广场为中心。学校于1831年成立，今日已经成为全美国境内规模最大的私立非营利高等教育机构，在各类大学排名中均名列前矛。

9.西北大学（并列）

亿万富翁毕业生人数10人 ,西北大学毕业的亿万富翁包括黑石集团的彼得‧皮特森、杰伊‧罗伯特‧普利滋克以及丹尼尔‧普利滋克。

西北大学（Northwestern University）是美国一间著名的私立研究型大学，这所私人学府的主校园位于伊利诺州的埃文斯顿市，临近芝加哥，面积240公顷，就在密西根湖畔。在芝加哥市中心也有校园.西北大学是全国大学体育协会十大联盟高校之一。

10.康内尔大学、普林斯顿大学、加州大学伯克利分校以及南加州大学（并列）

亿万富翁毕业生人数9人 ,康内尔大学毕业的富豪有软件业富豪大卫‧杜菲尔德以及庄臣家族的5名成员；普林斯顿大学毕业的富豪有激进投资者卡尔‧伊坎、亚马逊CEO杰夫‧贝索斯 以及eBay前CEO梅格‧惠特曼；加州大学伯克利分校毕业富豪包括量化投资的传奇人物詹姆斯‧西蒙斯和英特尔创始人之一戈登‧摩尔；南加州大学的富豪毕 业生包括Public Storage公司的布拉德利‧休斯和Intuit公司董事长斯科特‧库克。

康乃尔大学(英文：Cornell University)是一所位于美国纽约州绮色佳的私立研究型大学，另有两所分校位于纽约市和卡达教育城，是著名的常春藤盟校成员。康乃尔大学由埃兹拉·康乃尔和安德鲁·迪克森·怀特于1865年所建立，为八个常春藤盟校中唯一一所在美国独立战争后创办的。

普林斯顿大学（英语：Princeton University），又译普林斯敦大学，位于美国纽泽西州的普林斯顿，是美国一所著名的私立研究型大学，八所常春藤盟校之一。虽然它最初是长老制的教育机构，但是现在已经成为非宗教大学，对学生亦无任何宗教上的要求。[该校与普林斯顿高等研究院、普林斯顿神学院以及莱德大学西敏唱诗班学院有着较为密切的关系。普林斯顿保有浓厚的欧式教育学风，非常重视本科生教育，创立宗旨上强调训练学生具有人文及科学的综合素养。

加利福尼亚大学，简称加州大学或加大（University of California, 简称UC）是美国加州的一个公立大学系统。它是组成加州公立高等教育体系的三个大学系统之一。另两部分分别是加利福尼亚州立大学系统和加州社区大学系统。相对其他两个系统，加大更注重高等研究领域，属性上属研究型大学。

    11 达特茅斯学院 Dartmouth College 密歇根州
    12 美国西北大学 Northwestern University 伊利诺斯州
    13 圣路易斯华盛顿大学 Washington University in St Louis 密苏里州
    14 康奈尔大学 Cornell University 纽约州
    15 约翰霍普金斯大学 Johns Hopkins University 马里兰州
    16 布朗大学 Brown University 罗德岛
    17 莱斯大学 Rice University 得克萨斯州
    18 埃默里大学 Emory University 乔治亚州
    19 美国圣母大学 University of Notre Dame 印第安那州
    20 范德堡大学 Vanderbilt University 新泽西州
    21 加州大学伯克利分校 University of California–Berkeley 加利福尼亚州
    22 卡耐基梅隆大学 Carnegie Mellon University 宾夕法尼亚州
    23 乔治城大学 Georgetown University 华盛顿州
    24 弗吉尼亚大学 University of Virginia 福及利亚州
    25 密西根大学-安娜堡分校 University of Michigan-Ann Arbor 密歇根州
    26 南加州大学 University of Southern California 加利福尼亚州
    27 美国塔夫特大学 Tufts University 麻萨诸塞州
    28 维克森林大学 Wake Forest University 北卡罗莱娜州
    29 北卡罗来纳大学教堂山分校 University of North Carolina–Chapel Hill 北卡罗莱娜州
    30 布兰迪斯大学 Brandeis University 麻萨诸塞州
    31 威廉与玛丽学院 College of William and Mary 印第安那州
    32 纽约大学 New York University 纽约州
    33 美国波士顿学院 Boston College 麻萨诸塞州
    34 佐治亚理工学院 Georgia Institute of Technology 乔治亚州
    35 利哈伊大学 Lehigh University 宾夕法尼亚州
    36 加利福尼亚大学圣地亚哥分校 University of California San Diego 加利福尼亚州
    37 罗切斯特大学 University of Rochester 纽约州
    38 威斯康星大学麦迪逊分校 University of Wisconsin–Madison 威斯康星州
    39 伊利诺伊大学厄本那—香槟分校 University of Illinois–Urbana-Champaign 伊利诺斯州
    40 华盛顿天主教大学 Case Western Reserve University 俄亥俄州
    41 伦斯勒理工学院 Rensselaer Polytechnic Institute 纽约州
    42 华盛顿大学 University of Washington 华盛顿州
    43 加州大学戴维斯分校 University of California-Davis 加利福尼亚州
    44 加州大学欧文分校 University of California Irvine 加利福尼亚州
    45 加州大学圣塔芭芭拉分校 University of California-Santa Barbara 加利福尼亚州
    46 宾州州立大学-University Park Campus Penn State University Park 宾夕法尼亚州
    47 德克萨斯大学奥斯汀分校 The University of Texas at Austin 得克萨斯州
    48 佛罗里达大学 University of Florida 佛罗里达州
    49 美国叶西瓦大学 Yeshiva University 纽约州
    50 杜兰大学 Tulane University 路易斯安那州
    51 迈阿密大学 University of Miami 佛罗里达州
    52 乔治华盛顿大学 George Washington University 华盛顿州
    53 美国雪城大学 Syracuse University 纽约州
    54 马里兰大学帕克分校 University of Maryland–College Park 马里兰州
    55 俄亥俄州立大学哥伦布分校 Ohio State University at Columbus 俄亥俄州
    56 佩珀代因大学 Pepperdine University 加利福尼亚州
    57 乔治亚大学 University of Georgia 乔治亚州
    58 匹兹堡大学 University of Pittsburgh 宾夕法尼亚州
    59 波士顿大学 Boston University 麻萨诸塞州
    60 克莱姆森大学 Clemson University 北卡罗莱娜州
    61 福特汉姆大学 Fordham University 纽约州
    62 明尼苏达大学Twin Cities分校 University of Minnesota Twin Cities 明尼苏达州
    63 罗格斯大学新伯朗士威校区 Rutgers University New Brunswick 新泽西州
    64 德州A&M大学 Texas A&M University 得克萨斯州
    65 迈阿密大学牛津分校 Miami University,Oxford 俄亥俄州
    66 普渡大学西拉法叶校区 Purdue University-West Lafayette 印第安那州
    67 南卫理公会大学 Southern Methodist University 得克萨斯州
    68 康涅狄格大学 University of Connecticut 康涅狄格州
    69 美国爱荷华大学 The University of Iowa 爱荷华州
    70 印地安那大学伯明顿分校 Indiana University,Bloomington 印第安那州
    71 美国密歇根州立大学 Michigan State University 密歇根州
    72 德拉华大学 University of Delaware 爱荷华州
    73 维吉尼亚理工大学 Virginia Tech 维吉尼亚州
    74 伍斯特理工学院 Worcester Polytechnic Institute 麻萨诸塞州
    75 贝勒大学 Baylor University 得克萨斯州
    76 美国马凯特大学 Marquette University 威斯康星州
    77 纽约州立大学宾汉姆顿大学 Binghamton University SUNY 加利福尼亚州
    78 科罗拉多大学波尔得分校 University of Colorado-Boulder 科罗拉多州
    79 克拉克大学 Clark University 麻萨诸塞州
    80 科罗拉多矿业大学 Colorado School of Mines 科罗拉多州
    81 贝鲁特美国大学 The American University of Beirut
    82 北卡罗来纳州立大学 North Carolina State University 北卡罗莱娜州
    83 纽约州立大学环境科学与林业科学学院 SUNY College of Environmental Science and Forestry 纽约州
    84 史蒂文斯科技学院 Stevens Institute of Technology 新泽西州
    85 阿拉巴马大学 The University of Alabama 阿拉巴马州
    86 塔尔萨大学 University of Tulsa 俄亥俄州
    87 德雷塞尔大学 Drexel University 宾夕法尼亚州
    88 美国爱荷华州立大学 Iowa State University 爱荷华州
    89 加州大学河滨分校 University of California Riverside 加利福尼亚州
    90 丹佛大学 University of Denver 科罗拉多州
    91 美国堪萨斯大学 University of Kansas 堪萨斯州
    92 内布拉斯加州林肯大学 University of Nebraska-Lincoln 内布拉斯加州
    93 佛蒙特大学 University of Vermont 佛蒙特州
    94 奥本大学 Auburn University 阿拉巴马州
    95 东北大学 Northeastern University 麻萨诸塞州
    96 纽约州立大学石溪分校 SUNY-Stony Brook 纽约州
    97 亚利桑那大学 Univresity of Arizona 亚利桑那州
    98 加州大学圣塔克鲁斯分校 University of California-Santa Cruz 加利福尼亚州
    99 密苏里大学哥伦比亚分校 University of Missouri-Columbia 密苏里州
    100 佛罗里达州立大学 Florida State University 佛罗里达州
    101 霍华德大学 Howard University 华盛顿州
    102 美国伊利诺理工大学 IllinoisInstituteofTechnology 伊利诺斯州
    103 马萨诸塞大学Amherst校区 University of Massachusetts-Amherst 麻萨诸塞州
    104 加利福尼亚大学圣迭戈分校 University of California，San Diego 加利福尼亚州
    105 戴顿大学 University of Dayton 俄亥俄州
    106 俄克拉荷马大学 University of Oklahoma 俄克拉荷马州
    107 俄勒冈大学 University of Oregon 俄勒冈州
    108 南卡罗来纳大学哥伦比亚分校 University of South Carolina Columbia 新泽西州
    109 田纳西大学 The University of Tennessee 田纳西州
    110 美国杨百翰大学 Brigham Young University 犹他州
    111 俄克拉荷马基督大学 Oklahoma Christian University 俄克拉荷马州
    112 南新罕布什尔大学 Southern New Hampshair University 新罕布什尔州
    113 美国天主教大学 The Catholic University of America 华盛顿州
    114 芝加哥洛约拉大学 Loyola University Chicago 伊利诺伊州
    115 俄亥俄大学 Ohio University 俄亥俄州
    116 肯塔基大学 University of Kentucky 肯塔基州
    117 华盛顿州立大学 Washington state university 华盛顿州
    118 亚利桑那州立大学 Arizona State University 亚利桑那州
    119 美国克拉克森大学 Clarkson University 纽约州
    120 美国密歇根理工大学 Michigan Technological University 密歇根州
    121 纽约州立大学水牛城分校 SUNY-Buffalo 纽约州
    122 科罗拉多州立大学 Colorado State University 科罗拉多州
    123 阿肯色大学 University of Arkansas 阿肯色州
    124 新泽西理工学院 New Jersey Institute of Technology 新泽西州
    125 旧金山大学 University of San Francisco 加利福尼亚州
    126 犹他大学 The University of Utah 犹他州
    127 迪尤肯大学 Duquesne University 宾夕法尼亚州
    128 堪萨斯州立大学 Kansas State University 堪萨斯州
    129 路易斯安那州立大学 Louisiana State University, Baton Rouge 路易斯安那州
    130 山佛大学 Samford University 阿拉巴马州

　　地区分布

　　从行政区划来看，澳大利亚全国分成6个州和2个地区，澳大利亚全部39所大学就分布在这6个州和2个地区。需要指出的是，某些大学在不同的州或地区都设有校区，在这里，我们按照大学主校区所处的州或地区，将大学作如下划分：

　　新南威尔士州(首府悉尼)共计有10所大学

　　维多利亚州(首府墨尔本)共计有8所大学

　　昆士兰州(首府布里斯班)共计有9所大学

　　西澳州(首府佩斯)共计有5所大学

　　南澳州(首府阿得雷德)共计有3所大学

　　塔斯马尼亚州(首府霍巴特)共计有1所大学

　　首都地区(首都堪培拉)共计有2所大学

　　北部地区(首府达尔文)共计有1所大学

　　分类标准二

　　大学成立时间

　　从大学成立的时间来看(date established as a university)，有4所澳大利亚大学成立于19世纪，4所澳大利亚大学成立于20世纪上半叶，其余的31所大学均成立于20世纪下半叶。

　　分类标准三

　　公立大学和私立大学

　　在澳大利亚全部39所大学中，共有37所公立大学、2所私立大学。2所私立大学分别是邦德大学和圣母大学。”大学”(university)一词在澳大利亚受联邦法律严格保护，须经专家学者及政府针对相关学术、财务等方面之品质评估与认可，且由国会立法通过，方准设立。通过以后，无论公立大学或私立大学，皆获授权允许自行开设课程以及颁授证书、文凭和学位并由澳大利亚教育部统一管理。

　　分类标准四

　　国内大学联盟

　　八校联盟(Group of Eight)

　　澳大利亚八校联盟Group of Eight(简称G08)是八所澳大利亚一流大学的教育共同体常设机构。联盟内的八所成员大学具有全面、综合的基础与专业教育体系，并且以其在学术研究领域的深度和广度而享有盛名。这八所成员大学包括澳大利亚国立大学、墨尔本大学、悉尼大学、新南威尔士大学、昆士兰大学、西澳大学、莫纳许大学、阿得雷德大学。

　　澳大利亚科技大学联盟(Australian Technology Network of Universities)

　　澳大利亚科技大学联盟，简称ATN，成立于1995年，是由五所重视将所学习和研究的内容，转化于实际应用成果的澳大利亚大学组织。ATN的5所成员大学分布于澳大利亚5大州，分别是悉尼科技大学、墨尔本皇家理工大学、昆士兰科技大学、科廷科技大学和南澳大学。这五所院校务求毕业生以及他们所进行的科研项目与产业界及社会发展的趋势相吻合；共同特点是将所争取来的研究经费运用于商学、资讯学、建筑学、环保学、工程学及护理学方面，使之教学与研究品质在全国占有难以取代的学术优势。ATN的学生人数占澳大利亚大学学生总数的比例达到20%；其中工程系学生占全澳总数的28%、建筑系学生占全澳总数的45%。

　　澳大利亚创新研究大学联盟

　　澳大利亚创新研究大学联盟(Innovative Research Universities Australia，IRU Australia)，是六所澳大利亚以创新为兴学宗旨的学府所组成的校际联盟。加入IRU Australia的六所澳大利亚高等学府皆成立于1960年代到1970年代之间，分别是弗林德斯大学、格里菲斯大学、詹姆斯库克大学、拉筹伯大学、莫多克大学和纽卡斯尔大学。它们的运作模式相仿，皆于主要城市与卫星城镇内拥有多座校区，六所院校的学生总数占全国大学入学率的15%。

　　分类标准五

　　国际大学联盟

　　研究型大学国际联盟(International Alliance of Research Universities)

　　研究型大学国际联盟成立于2006年1月，由10所全球领先的研究型大学发起成立。联盟的第一任主席是澳大利亚国立大学校长Ian Chubb教授。以下是联盟的成员大学：

　　(1)The Australian National University澳大利亚国立大学

　　(2)University of Cambridge 英国剑桥大学

　　(3)University of Oxford 英国牛津大学

　　(4)University of California, Berkeley 美国加州大学伯克利分校

　　(5)Yale University 美国耶鲁大学

　　(6)Peking University 中国北京大学

　　(7)National University of Singapore 新加坡国立大学

　　(8)University of Tokyo 日本东京大学

　　(9)University of Copenhagen 丹麦哥本哈根大学

　　(10)ETH Zurich 瑞士苏黎世联邦理工大学

　　环太平洋大学联盟(Association of the Pacific Rim Universities)

　　环太平洋大学联盟是环太平洋地区各国著名大学的联合体，成立于1997年。该组织目前有15个国家的37所会员学校，已成为国际一流大学发展交流和合作关系的一个重要的平台。环太平洋大学联盟包括3所澳大利亚名校，即澳大利亚国立大学、墨尔本大学和悉尼大学。

　　Universitas 21

　　Universitas 21 是一个由全球若干所优秀研究型大学组成的国际高校联合体。这一联合体没有中文译名，仅以Universitas 21称呼之，简称U21。这个高校联盟的建立旨在进一步提高这些学校的教育、科研和学术水平，加强成员高校的国际交往能力，并且在成员高校间建立国际性的共同标准和国际共识。Universitas 21现有成员学校18所，其中包括3所澳大利亚名校，即墨尔本大学、新南威尔士大学和昆士兰大学。

　　分类标准六

　　大学单项竞争力

　　国内学生和家长在选择澳大利亚大学的时候，往往十分关注大学的综合排名。这样做本身无可非议，但是需要指出的是，澳大利亚大学的综合排名很大程度上取决于大学的科研成果的排名。根据澳大利亚《The Good Universities Guide》提供的数据，澳大利亚科研成果排名前八位的大学正好就是综合排名前八的八校联盟。因此，我们仅仅根据综合排名来评价大学是比较片面的。事实上，除了综合排名外，从留学角度来说，对大学作评价还可以运用很多有价值的单项指标，如师生比例、教师学历水平、毕业生满意度、毕业生就业率、毕业生起薪等。某些大学在科研成果的排名方面并不出色，但是在毕业生就业率和毕业生起薪的排名榜上却毫不逊色。

　　单项指标一：师生比例(Student-Staff Ratio)

　　师生比例(Student-Staff Ratio)是指在一个大学中学生人数和教师人数的比例。比如说，某大学共有学生20000名，教师1000名，那么师生比例就是20：1。师生比例越低，说明在该大学就读的学生就越有可能受到个性化的关注和教育，也可以从一个侧面说明该大学的教学质量。以下列出的是师生比例排在全澳五星级的大学。

　　阿得雷德大学、邦德大学、莫纳许大学、悉尼大学、新南威尔士大学、西澳大学、维多利亚大学

　　单项指标二：教师学历水平(Staff Qualifications)

　　教师学历水平(Staff Qualifications)是指在一个大学中，拥有研究生学历的教师的比例；比例越高，说明教师学历水平越高。以下列出的是教师学历水平排在全澳五星级的大学。

　　澳大利亚国立大学、邦德大学、麦考瑞大学、昆士兰大学、阳光海岸大学、新南威尔士大学、悉尼科技大学、昆士兰科技大学

　　单项指标三：毕业生满意度(Graduate Satisfaction)

　　澳大利亚毕业生职业指导委员会(Graduate Careers Australia)每年都会进行”课程体验问卷调查”，在这里，毕业生满意度(Graduate Satisfaction)主要说明的是毕业生对大学课程的满意度。以下列出的是毕业生满意度排在全澳五星级的大学。

　　澳大利亚国立大学、邦德大学、莫多克大学、圣母大学、阳光海岸大学、新英格兰大学、卧龙岗大学

　　单项指标四：毕业生就业率(Getting a Job)

　　毕业生就业率(Getting a Job)是指一个大学的毕业生在毕业之后的四个月之内找到工作的比例。以下列出的是毕业生就业率排在全澳五星级的大学。

　　邦德大学、堪培拉大学、圣母大学、昆士兰大学、新南威尔士大学、卧龙岗大学、昆士兰科技大学、西澳大学

　　单项指标五：毕业生起薪(Graduate Starting Salary)

　　毕业生起薪(Graduate Starting Salary)是指一个大学的毕业生(25岁以下)的第一份工作的平均薪资水平。以下列出的是毕业生起薪排在全澳五星级的大学：

　　澳大利亚国立大学、邦德大学、堪培拉大学、墨尔本大学、新南威尔士大学、悉尼科技大学、卧龙岗大学、悉尼大学、西澳大学。